春光明媚，鸟语花香，南街小学《五育并举视野下的小学国学校本课程开发与实践研究》课例研讨活动暨南街小学2020-2021年下“小古文教学”专题教学研讨活动在阶梯教室如火如荼地举行。五年级组王霞老师和五·八班的孩子们给大家带来了小古文教学研究课——《杨氏之子》。《杨氏之子》是部编版教材五下第八单元的一篇课文，全文共55个字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平拿杨氏子的姓开玩笑，而杨氏子以同样的方法予以回敬，体现杨氏子的“甚聪慧”。
王老师在充分了解学情的基础上，结合《新课标》阅读要求及单元语文要素“感受课文风趣的语言”，将整堂课设计成了六个板块：一、导入课题；二、多种形式读，读准字音和停顿；三、先自学再互学的方式疏通文意，重点分析主客之间的对话，并穿插感情朗读；四、互学体会杨氏之子的机智；五、镂空背诵。六、拓展延伸。
王老师整堂课注重“品析”和及时的朗读指导，真正营造了一个“情感的课堂”“感悟的课堂”“展示的课堂”，把语文课上得有情有趣。总体感觉有以下几点：
一、课堂导入的趣味性——未成曲调先有情
有效的课堂导入是在短时间内将学生的学习积极性充分调动起来。王老师在导入课题后就自我介绍说是“王氏之女”，还让学生说说自己是“X氏之子”“X氏之女”，一下子拨动的学生的心弦，激起了学生学习的积极性，为整堂课的进行打下了完美的基调。
二、课堂诵读的有效性——读书百遍其义自现
初读环节，王老师引导学生读出三个层次，读正确，读流利，读出节奏。由易到难，读出文言味道，为学生理解、感悟做好准备。品读部分，王老师抓住重点句子，精心指导朗读，入情入味地读。还让学生把句子放在语境中演一演，表演读一读句子，从“李夫子”“柳夫子”的角色读中意会杨氏子的“甚聪慧”，情感朗读也水到渠成。
三、学习方法的指导——授人以鱼不如授人以渔
王老师先是引导学生梳理各种学习文言文的方法，得出“借助注释、组词、看插图”等方法后，放手让学生自己理解，充分发挥了学生的主动性，不是授之以“鱼”，而是授之以“渔”。
四、课后拓展——似曾相识燕归来
在小学学习文言文，就好像给孩子们打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们走近先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓。王老师对内容的拓展处理恰当，让学生用自己喜欢的方式展示，带着对古代聪慧孩子的兴趣走向更为广阔的空间。
课后，王霞老师进行了简单说课，各年级组老师进行了评课，肯定了很多亮点，也提出了中肯的建议。
之后，王校长提出了自己的一些看法，指出要把四人小组合作学习落到实处，让所有的学生都深度参与到课堂中来。周校长指出要结合单元主题，将体会到的“杨氏子”的“风趣幽默”呈现在板书上。
当然，课堂教学是一门遗憾的艺术，这节课依然存在着不足之处，例如没有叫学生动笔做笔记，应该让学生互评、老师真正“让位”等。我们五年级所有老师将会在以后的教学过程中加强探讨，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
